形式运思自认精熟后即可哀求测试 4.成果卓越者

未知 2019-07-08 19:00

  6.拼图教室:分歧种族和肤色的学生,各自拿到研习教材(拼图)的一局部,相互依赖,合伙研习才略窥知教材全貌。能以别人的主张看全邦。

  退化效率:际遇阻滞→以较稚子形式应付 ex:哭、闹(为了博取怜惜与减低恐慌)

  从心情学与存在和彭聃龄先生的遍及心情学看起吧,打好根源,看看自身对哪一方面有意思再分类看。没需要去大学买,这书正版盗版的满大街都是。大学的话当然是北师最好了,普心也是北师出书社出的

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  *MACOS计画:1.比较式教学 2.激发儿童大胆猜想 3.激发儿童插足

  1. 明了教学目的 2.自学教材→先生供应 3.自我研习,自认精熟后即可恳求测试 4.劳绩卓越者任指引员

  2.头脑运作:认知、追忆收录、追忆存在、扩散性推敲、榨取性(总结)推敲、评议

  4.教学外面七规则:1.动机 2.组织(的确→概括) 3.序次(I绸缪、动机 Ⅱ教材性子) 4.加强 5.进程技艺 6.计划 7.收录

  (1)蓄谋义的研习 (2)影响学生的首要要素→失备学问 (3)观点(I方法观点Ⅱ附庸观点) (4)前导机合→新学问中的厉重观点提出,使之与学生的既有观点相集合(研习单)

  3. 的确运思期(7-11):去核心化(包蕴序列化、类包蕴、数学上的可逆 性),逻辑(可逆、统一、互补) 、保存观点

  *对照:皮→成熟;基模 布→成熟=研习;心像 维→社会文明(自我发言);ZPD与鹰架

  1. 认知图 2.研习是「目的导向」非「反映导向」 3.个体对感情有所认知,才略涌现出有方针的动作

  先从遍及心情学、心情学史学起 剖析心情学厉重的规模、学派 再遵循你的意思对某个规模实行研讨

  教学心情学是心情学的一种,重心仍然心情学,骨子是相似的,不要单方的剖析为青少年心情健壮教学。每个成年人都是被教学的受众。

  4. 阵势运思期(11↑):概括、演绎、规则道理、合注另日、认识型态、计画

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